游戏的分类有哪些（游戏的分类有哪些幼儿）



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还记得小时候的各种“疯玩”吗？

是不是发现自己变得“不会玩”了？

和孩子在家时也不知道玩什么，

不陪孩子玩，会不会影响他们的大脑发育？

其实玩耍是孩子的天性， 是孩子了解世界的最佳途径。 著名的俄国发展心理学家维果茨基认为，儿童的玩耍，不仅能帮助儿童发展抽象思维，而且能为儿童的社交沟通和情绪发展提供良好的环境与机会。

想和孩子愉快地玩耍，就先来了解孩子的游戏发展顺序吧。

探索性游戏

孩子主要通过触摸、闻、咬、敲打、摇动、推拉、丢的方式来探索玩具。

这个阶段的孩子还喜欢玩有因果关系的玩具，比如电视遥控器、音乐玩具。    

功能性游戏

孩子明白了玩具或物品的功能和用途，并按照它们本来的用途和功能来玩耍。

比如他们知道杯子是用来喝水的，鞋子是穿在脚上的。这个阶段的孩子喜欢推汽车、抛球和接球。

建设性游戏

建设性游戏就是搭建类的游戏，比如玩拼板，用积木、乐高、粘泥、沙子等各种材料搭建不同的东西，或用剪刀、胶水和不同质地的材料（比如布、硬纸板等）做出不同的作品。

假扮性游戏

初期的假扮性游戏是孩子开始用想象力来玩象征性的游戏。比如假装喂玩具小兔子吃胡萝卜、布娃娃喝水、假装睡觉，以及用玩具电话给妈妈打电话。

后期的假扮性游戏更富有想象力，孩子能用一个不是仿真的玩具或物品去替代另一个完全不同的东西，比如用一块积木来代替一块蛋糕，一根香蕉来代替电话。孩子还可以不用任何物品，一只手做成拿杯子的手势，另一只手假装拿着果汁瓶往杯子里倒果汁，然后假装喝。

表演性游戏

孩子把几个假装角色联系在一起并通过玩具讲述一个展开的故事。例如，孩子把几个玩偶放进车里并开车去商店；扮演故事中的各种人物，如大灰狼、医生消防员、老师、妈妈/爸爸、超级英雄等。

规则性游戏

孩子按一定的规则玩的游戏，比如各种棋盘游戏和图片配对游戏等。

孩子玩什么呢？

父母经常不知道给孩子买什么玩具或玩什么游戏。其实不同的年龄段孩子会有不同的兴趣，并且同一玩具在孩子的不同年龄段玩法也不一样。

父母在选择玩具和游戏时要根据孩子的感知特点和兴趣来选择。玩具和游戏大致分为以下几类。

无需玩具的亲子游戏

躲猫猫；点点虫虫飞；挠痒痒；追、跑、跳；毯子秋千

交换性的玩具

球类

玩具交通工具，如汽车、火车等

感知性的玩具

旋转玩具

摇铃

毛绒玩具

在水里玩的玩具

吹泡泡

吹气球

沙子

橡皮泥

因果性的玩具

小丑盒

上发条的玩具

锤彩球

汽车坡道

电子玩具（有开关，有声有光）

视觉-空间性的玩具

拼图

性状匹配盒

套圈圈

串动物或水果串串

建设性的玩具

积木

乐高

橡皮泥

假扮性的玩具

玩具房子、农场、游乐园、动物园等

玩具家具及生活用品

玩具食物

玩具餐具

玩偶

玩具动物

日常生活用品

户外玩具

滑滑梯

荡秋千

沙坑

跷跷板

三轮、两轮自行车

小拖车

规则性的玩具

纸牌

棋盘游戏

记忆配对图卡

陪孩子怎么玩？

“同看”——玩孩子想玩的

在一堆玩具中，父母可能觉得某个玩具好玩，但是孩子往往与你不同。比如你觉得会说话的娃娃好玩，而孩子可能对打开或关上各种盒子、奶瓶感兴趣。

所以父母要跟从孩子的喜好，玩孩子所挑选的玩具。

“同说”——说孩子想说的

父母说的话应与孩子的兴趣匹配，我们要想一想：如果孩子能讲话，他们在这个时刻会讲些什么呢？

这样我们说出的话才是孩子脑中所想的话，这样孩子才会去听和学。

“同玩”——用孩子的方式玩

父母们往往对不同的玩具已经建立了自己固定的玩法，缺少想象和童趣。

我们要想着是和孩子一起玩而不是陪他们玩，多模仿孩子的玩法。

温馨提醒

和孩子玩的过程中面对面地观察孩子，耐心地等待孩子表达，给予表情的鼓励，对孩子的行为作出及时和恰当的回应，少提问，多描述。

除了上面介绍的游戏方法，我们还要观察小朋友是否有不喜欢和人玩。

•不（少）看 （如：目光接触异常，不怎么看人）。

•不（少）应 （如：叫名字反应不敏感）。

•不（少）指 （不会用手有目的的指物，不会点头表示要）。

•不（少）语 （语言发育落后如：1岁没有讲出真正的第一个词汇：妈妈，要；2岁没有50个词的词汇量，没有把2个词放在一起：妈妈抱、要车车；3岁没有3个词的简单句子：我要出去玩等）。

•不（少）当 （如转车轮子、盯着电风扇、发出重复无意义的声音），好动，注意力不集中等表现。

有以上情况，需警惕发育障碍，及早就医。/妇幼健康科普

参考文献

［1］美国培生听力语言中心.爸妈带我学说话：儿童语言发展家长指导手册［M］.北京：人民卫生出版社，2018：55-56.83-89.

［2］徐秀.邹小兵.李廷玉.孤独症谱系障碍儿童早期识别筛查和早期干预专家共识［J］.中华儿科杂志，2017，55（12）：890-897.

［3］刘雪曼.儿童语言障碍与语言评估［J］.中国听力语言康复科学杂志，2019，17（3）：161-165.

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作者 ：儿童保健科 肖恋

专业审核：儿童保健科 主任医师 黄广文 副主任医师 谭晶晶

编辑：黄睿

妇幼健康科普审核：黄美华

出品：湖南省妇幼保健院

图片：源自网络

栏目：妇幼健康科普

儿童保健科

湖南省妇幼保健院儿童保健科成立于1997年，是全国首批“国家级儿童早期发展示范基地”、国家级新生儿保健特色专科单位、湖南省婴幼儿照护服务指导中心，省级临床重点专科建设科室，全省儿童保健技术指导中心，湖南省儿童保健所依托科室之一。科室现有人员46人，医生17人，护士21人，康复技师7人，幼师1人，高级职称12人，博士4人。科室开设满月保健门诊、婴幼儿养育照护指导门诊、儿童发育行为专科门诊、儿童身高促进专科门诊、营养与喂养咨询门诊、早产儿高危儿专科门诊、特殊儿童预防接种门诊、儿童早期学习体验中心等。咨询电话：0731-。

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